参加

人员

朱喜红、周晨燕、马兰、马瑾贤、周曦颖、傅雅琴、蒋萍、张明芳、沈燕、盛青青、叶璟漫

研

究

内

容

以《指南》为指导，结合幼儿园园所文化，渗透五大领域目标开展二十四节气主题活动研讨，以研促教，探究出一套“探索式、互动式、体验式”的“二十四节气”项目课程。

研

讨

情

况

一、研讨伊始，老师们展开问答式研讨，通过介绍最熟悉的节气，深入了解有关节气知识。

傅老师：我最熟悉的节气是冬至，冬至是北半球全年中白天最短、黑夜最长的一天，民间素有“冬至大如年”的说法，冬至那天在咱们北方要吃饺子，我还背过唐代诗人杜甫写的《冬至》呢。

叶老师：我知道小寒节气，小寒是24节气中的第23个节气，是一年当中最寒冷的时候。通常小寒节气人们会吃温热的食物，如饺子、火锅等。此外，还有一些与传统习俗相关的活动，如举行庙会、灯会等民俗活动，祈求给人们带来欢乐和祝福。

沈老师：我了解了一下立冬节气，立冬意味着冬季的到来，此时自然界中万物开始进入休养和收藏的状态，我给孩子们讲给立冬的绘本，孩子们可爱听了，立冬后，我们的饮食也有变化，要少食生冷，多食一些温润厚重的食品。

教师们积极表达自己所了解的节气，细致介绍了节气的时间、特点、习俗等，并将节气引伸到日常天气观察、传统游戏、种植活动、家园共育、环境创设及户外活动等当中，初步形成节气节气民俗体验园本课程主体框架。

二、构节气课程体系促课程深入开展

1.两个环境系统做支持：幼儿园大环境系统和班级小环境系统

2.三层目标体系为导向：课程总目标、节气主题目标、具体活动目标

3.四个实施原则为核心：生活化、本土化、操作性、整合性

4.五条实施路径为支架：集体教学活动、自然观察探究活动、农耕体验活动、日常渗透活动、亲子社区活动

三、多领域共融互通，促幼儿全面发展

学有所获，研有所得，老师们在教研中各抒己见，以网络图的方式呈现各节气五大领域活动，在交流和分享中互相学习，共同进步。

照

片