主持

人

朱喜红

     周晨燕

承担

单位

苏州工业园区胜浦街道幼儿园 

立项

时间

2023

课题级别

（打“√”选择）

课题管理类别

（打“√”选择）

课题立项类别

（打“√”选择）

国家级（  ）省级（   ）市级（√  ）区级（ ）

规划课题（√）教研课题（ ）

教育学会（  ）陶会（  ）德育（  ）

重点课题（  ）立项课题（√）

一、本学期历次活动研讨主题及基本情况

9月明确各子课题的研究方向与重点，制定详细且具操作性的学期研究计划，

课题组根据班级幼儿年龄特点和节气内容，设计适合班级幼儿的节气内容。

10月借助文献、书籍、网络平台等途径，学习园本课程的相关理论，了解园本课程实施的基本要素：1.课程背景与条件2.课程目标3.课程内容4.课程实施5.课程管理与保障6.课程评价

11月交流班级小专题开展情况，子课题三成员汇报课题实施具体途径：结合不同活动室，如农耕园、二十四节气走廊、小厨房（美食体验），确定每个活动室不同节气可展开的体验活动。

12月分享与展示各班级节气案例开发成果，交流节气设计思路与教育意义，共同探讨如何根据民俗体验进行开展节气内容。总结本学期课程实施情况，收集教师与幼儿的反馈意见。

1月各子课题全面梳理本学期研究资料，整理研究成果，撰写课题总结报告，确保研究过程的完整性与规范性。

二、本学期课题研究主要成果

 子课题一：查阅大量关于二十四节气、幼儿教育、民俗文化等方面的文献资料，梳理已有研究成果和实践经验，为本课程方案的编制提供理论支持和实践参考。根据幼儿的年龄特点和发展需求，从认知、技能、情感三个维度设定课程目标。如小班幼儿重在感知节气的明显特征和简单民俗活动，中班幼儿能够了解节气与动植物、农事活动的关系，大班幼儿则深入探究节气文化内涵，尝试进行简单的文化传承活动等。以二十四节气为线索，选择每个节气中具有代表性的民俗活动、传统饮食、农事劳作等内容，并按照季节顺序和幼儿认知规律进行组织编排。例如，在立春时节，安排“咬春”（吃春饼、萝卜等）习俗体验、观察春天的动植物苏醒等活动；在谷雨节气，组织幼儿了解谷雨茶的制作、参与种植活动等。

 子课题二：通过系统的资源梳理、环境创设、活动实施和效果评估，我们成功开发出一套寓教于乐、生动有趣的课程资源。

资源开发：我们深入挖掘了二十四节气的文化内涵和民俗活动，结合幼儿的认知特点和兴趣，开发出一套包含教学方案、活动指南、教具和多媒体素材等丰富的课程资源。这些资源不仅涵盖了二十四节气的传统知识，还融入了生态教育的元素，旨在培养幼儿的环保意识。

环境创设：我们充分利用幼儿园的空间资源，设置了二十四节气主题区、生态观察角等，通过布置相关装饰、展示民俗物品和植物，营造了浓厚的二十四节气民俗氛围。同时，我们还注重环境的教育性，通过引导幼儿观察、记录植物的生长变化，培养他们的观察力和生态保护意识。

活动实施：我们根据二十四节气的特点，组织了多次民俗体验活动，如秋分丰收等。这些活动不仅让幼儿了解了二十四节气的传统习俗，还通过亲身体验让他们感受到了自然的变化和生命的奇迹。同时，我们还鼓励幼儿积极参与活动的设计和实施，培养他们的创造力和动手能力。

效果评估：我们采用了多种评估方式，包括观察记录、作品展示、口头表达等，全面了解了幼儿的学习和发展情况。同时，我们还通过家长会、问卷调查等方式收集了教师和家长的意见和建议。这些反馈为我们

  子课题三：子课题三《基于生态童年理念的二十四节气民俗体验园本课程实施途径的研究》有序推进，围绕二十四节气民俗体验，深入探索园本课程的多元实施路径：集体教学活动、自然观察探究活动、农耕体验活动、日常渗透活动、亲子社区活动等方面。在环境创设方面，各班级以节气为主题精心布置教室环境，打造出四季流转、节气更迭的微型世界。走廊变身二十四节气长廊，以彩绘、手工展示节气特点；农耕园依节气种植当季作物，成为自然教育鲜活教材；小厨房依节气烹制特色美食，让幼儿从味觉感知节气魅力，沉浸式环境激发幼儿探索欲。

  子课题四：本学期在开展二十四节气民俗体验园本课程过程中，我们采用量化与质性相结合的方式，全面评估了二十四节气民俗体验园本课程在幼儿园中的实施效果。通过实地观察、记录幼儿表现、收集教师反馈及家长意见，我们获得了丰富的数据和信息。基于评估结果，我们提出了改进建议，并优化了课程实施路径。例如，针对部分活动设计过于复杂、幼儿参与度不高的问题，我们简化了活动流程，增加了趣味性和互动性；针对教学资源利用不充分的问题，我们加强了与家长的沟通与合作，充分利用了家长资源和自然环境。这些改进措施有效提升了课程的教育质量。

三、课题研究存在问题及改进措施

1.教师加强教师理论学习，进一步优化课程内容和教学方法，丰富课程资源，加强课程评价体系的建设，不断完善课程方案。

2.部分活动设计过于复杂，幼儿参与度不高，简化活动流程，增加趣味性和互动性，提高幼儿参与度。

3.加强与家长的沟通与合作，充分利用家长资源和自然环境。